ВДК Летний лагерь. Временный детский коллектив группа малая подростков, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря. Специфические особенности ВДК общность, автономность от влияния прежнего социума интенсивность всех видов деятельности в т. Максимальный срок существования временного коллектива не превышает обычно 4. Психологические состояния ВДК адаптивное, высокой напряженности отношений, конфликтности. В своем развитии может пройти стадии образование, функционирование, развитие, стагнацию, регресс, распад. К процессам ВДК относятся руководства и лидерства принятие групповых решений нормообразование, т. Например, существует такая зависимость всякая группа на пути своего развития как коллектив обязательно проходит через период временного спада. Вначале эти взаимоотношения строятся почти исключительно на эмоционально непосредственной основе. Новизна ситуации, первые благоприятные впечатления членов ВДК друг о друге создают у них эмоционально положительный настрой, который отражается в показателях психологического климата. Детям все интересно, все хочется делать, со всеми дружить. Очень важно, поэтому, в самом начале закладывания отношений в ВДК установить самые элементарные правила соблюдение режима дня, соблюдение законов лагеря и ВДК, поддержание порядка одежды и обуви и т. В дальнейшем дети будут действовать именно так, т. Вам будет гораздо легче работать, когда уже с первых дней дети будут соблюдать правила. Временный психологический спад в ВДК объясняется сложными внутренними процессами перестройки групповой психологии, в частности межличностных отношений, по мере продвижения детского обьединения к коллективу. Обнаружение этого факта, а также возникающие на основе такого знания трудности взаимопонимания снижают удовлетворенность, получаемую от общения друг с другом, и это сказывается на общем эмоциональном настрое группы. Он временно понижается, но способен вновь подняться, если в ходе совместной деятельности членами группы удастся преодолеть возникшие трудности межличностного характера. Их не надо пугаться или ожидать с напряжением. Все это закономерно. В этой формуле представлены этапы развития коллектива. В своей классификации А. Лутошкин сравнил такой коллектив с песчаной россыпью. В этой ситуации вам может пригодиться помощь психолога. В обычных коллективах этот этап идет от 2 до 4 недель. В ситуации лагеря это время значительно сокращается. В первую очередь, растерянность вызывается незнанием норм, правил и границ дозволенного. Именно поэтому, в самом начале совместной работы необходимо четко прописать правила и границы дозволенного во избежание возникновения конфликтов. На этом этапе можно проговорить о причинах раздражения и дискомфорта, и ситуацию можно разрядить. Если этого не сделать, то человек уходит в глухую защиту, перестает проявлять активность, но при этом все еще питая подсознательные надежды на изменение. Xo9HqsVLPUa5In3dExSfce8FhYZGORzypwt/slide-17.jpg' alt='Стадии Развития Коллектива По А.Н. Лутошкину' title='Стадии Развития Коллектива По А.Н. Лутошкину' />В течение этого времени все еще сохраняется позитивный настрой и на этой стадии все еще можно вывести конфликт в более нейтральное русло. После разочарования наступает фаза. В этой ситуации потребуется весь такт и все умение работать с критикой для того, чтобы спасти ситуацию, и перевести взаимодействие в конструктивное русло. Если этого не произошло, то наступает последний этап разворачивания конфликта в коллективе. Для педагога остается только одно довести смену до конца и на собственных нервах. Этот кризис может наступать в разные периоды существования группы, быть более или менее глубоким, преодолеваться с разной степенью успешности и в различные сроки. Методика изучения уровня развития детского коллектива Какой у нас коллектив. Стадии развития детского временного коллектива. Стадии развития коллектива по Лутошкину. В помощь вожатому очень часто предлагается методика А. Н. Стадии развития коллектива рассматривают в своих трудах А. На третьей стадии развития коллектива по Лутошкину. Рассмотрим характеристики всех описанных А. Лутошкиным стадий. Но главное состоит в том и на это мы обращаем внимание что практически в каждой группе остаются свои внутренние проблемы, которые не позволяют ей подняться до уровня развития идеального коллектива. То, какой стороной, положительной или отрицательной, он выступает во взаимоотношениях с людьми, зависит от этих людей, от особенности группы. Отношения в группе постоянно меняются. Сначала, на исходном этапе, они бывают относительно безразличными люди, не знающие или слабо знающие друг друга, не могут определенно относится друг к другу, затем могут становиться конфликтными, а при благоприятных условиях превращаются в коллективистские. Действительный статус и его восприятие человеком могут совпадать и ли расходиться. Лидерство. Управление группой, ее самоуправление, поведение отдельных членов ВДК обычно осуществляется и через официальных лиц воспитателей или вожатых, и через неофициальных лиц, имеюших высокий статус среди ВДК, назовем их лидерами. Дидактический Материал По Музыке. Авторитет лидера в ВДК обычно не менее силен, чем мнение педагога. Очень важно при этом убеждать, а не приказывать. Постараться сделать так, чтобы стать с ним партнером. От этого многое зависит. В нем мы всегда можем выявить лидеров они опора руководителя коллектива. Важно, чтобы лидер не был формальным искусственно назначенным взрослым, а был признан самими детьми. Выявить таких лидеров Вам помогут игры на лидерство. Ответственное дело доверенное душе компании обречено на успех, все ребята готовы ему помочь. Только злоупотреблять этим не стоит. Желательно выявить таких ребят и использовать их способность,чтобы через них влиять на общий настрой всех детей. Она потребует от Вас всей деликатности и всего профессионализма. Почаще проводите игры на сплочение, случайной жеребьевкой включайте этого ребенка в различные пары. Жесткие приказания, требования и настаивание. Стиль эффективен с I по III стадии. Требования должны совмещаться с мнениями детей III IV стадии. Снующий челнок. Стиль уговоров, просьб и компромиссов. Этот стиль нельзя использовать в качестве основного, а должен быть только вспомогательным. Малоэффективный, пользоваться им нежелательно. Игры на знакомство, снятие напряжения и раскрепощение. Свечка знакомство Расскажи мне о себе. Формальное создание группы. Название отряда, эмблема, девиз, выбор командира и пр. Место отряда уголок, атрибутика, традиции, сигнал сбора, тайный знак, пароль, песня, правила. Игры на сплочение, доверие совместная трудовая деятельность дежурство, уборка территории участие в КТД коллективное творческое дело Соревнование с другими отрядами обсуждение жизни отряда огоньки, или свечки, сборы. Особенности создания коллектива. Младший возраст. Однородный коллектив, команду создать практически невозможно. Ребенок сегодня дружит с одним, а завтра уже с другим. Большое значение имеют яркая одежда, интересные игрушки, продукты, которые привезли родители, т. При подготовке к какому либо мероприятию детей лучше разбивать на группы по 4 6 человек и каждой группе желательно взрослого куратора. Так дети лучше услышат, поймут и подготовят мероприятие. Разнополые группы работают не очень эффективно, т. Единый коллектив создать также сложно, но мотивом может служить общее дело при четком распределении обязанностей. В связи с разницей физического и психического развития девочек и мальчиков желательно создавать однополые подгруппы, работающие на единую цель. Хорошо работают и без кураторов. Хотя хорошо мотивируются на возможность победы в мероприятии, на то, что отряд самый лучший. Очень хорошо взаимодействуют друг с другом, появляются влюбленные парочки, однако если появляется изгой, дружно объединяются против него. Некоторые стадии затягиваются, а некоторые длятся бесконечно, но все же подходят под общие положения. Как вы, наверное, замечали, не сказав, только что встреченному человеку, ни слова, он уже вызвал у вас симпатию или антипатию, а может даже, оставил вас безразличным. Так же и у ребят. Отношение формируется на основе прошлого опыта, внешней привлекательности и ассоциировании человека с собой или другими людьми, мнение о которых к этому моменту у ребенка сложилось. И очень важно, чтобы они стали друг другу интересны, не боялись открыться. Это редко происходит осознано, т. На самом деле не все дети стремятся к лидерству и не всем это надо, поэтому почти каждый находит свое место в коллективе, главное, чтобы оно его устраивало. Примером может являться группа студентов, приходящих на занятия только для прослушивания лекций.